典型文献
中职外贸专业核心课程“课堂派”混合式教学的设计与实践——以外贸业务协调课程为例
文献摘要：
线上线下的混合教学模式不仅能提升学生的学习内驱力，还能大幅提高教师的教学水平和团队协作能力，为寻求通
过信息化手段，优化课程教学提供了借鉴作用。基于“课前预习缺位严重，课程互动参与率低，评价机制缺乏量化，课程实践意
识薄弱”的教学现状，依据“课堂派”的混合教学模式优势，分别在“课前预习、?导学、?检测阶段；课中讲授、答疑、互动阶段；
课后复习、巩固、提升阶段”进行了设计与实践。研究认为“课堂派”为教师完成集体备课与制定教学目标提供了支撑，实现了
共同备课、教学研究、资源共享等一体化合作交流机制的构建，同时学生在平台上利用碎片化时间开展自主学习，利用在线功能
互动交流，提升了学习效率。
文献关键词：
中职;混合式教学;外贸业务协调;课堂派
中图分类号：
作者姓名：
周岚
作者机构：
杭州市临平职业高级中学，浙江杭州 310000
文献出处：
引用格式：
[1]周岚-.中职外贸专业核心课程“课堂派”混合式教学的设计与实践——以外贸业务协调课程为例)[J].赢未来,2022(02):94-97
A类：
外贸业务协调
B类：
中职,专业核心课程,课堂派,设计与实践,混合教学模式,学习内驱力,教学水平,团队协作能力,信息化手段,优化课程,课前预习,互动参与,参与率,课程实践,教学现状,课中,讲授,答疑,互动阶段,课后复习,升阶,集体备课,合作交流,交流机制,碎片化时间,互动交流,学习效率
AB值：
0.325185
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