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诊改背景下高职课堂教学质量评价体系构建探析
文献摘要：
诊改背景下,现有高职课堂教学质量评价体系存在诊改评价概念混淆、教学诊断标准缺失、评价标准不甚完善、评价重检查轻改进等一系列问题.高职院校应基于"立德树人"的人才培养目标确立三大评价维度,基于教学诊断标准确立多元评价指标,基于评价小组完善课堂教学评价运行机制,基于评价导向进行高职课堂和师资优化,以期有效提高高职课堂教学质量.
文献关键词：
教学诊改;高职院校;课堂教学质量;评价体系;评价指标
中图分类号：
作者姓名：
杨兴波
作者机构：
广东省外语艺术职业学院,广东 广州 510640
文献出处：
引用格式：
[1]杨兴波-.诊改背景下高职课堂教学质量评价体系构建探析)[J].辽宁经济职业技术学院·辽宁经济管理干部学院学报,2022(05):88-90,106
A类：
B类：
高职课堂教学质量,课堂教学质量评价体系,评价体系构建,教学诊断,诊断标准,人才培养目标,立三,评价维度,多元评价,课堂教学评价,评价运行,评价导向,师资优化,教学诊改
AB值：
0.209127
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