典型文献
漫谈语境学视阈下低年级随文识字教学
文献摘要：
在小学语文教学中,教师应基于语境学视阈,设计一些符合学生发展规律,能体现汉字符号组合特点,有助于实施文化熏陶的教学策略.教师要聚焦培养学生语用能力,通过设计游戏、讲述故事、理解汉字等方式,激发学生的探究兴趣.还要积极把握各种课堂生成资源,引导学生探究文字内蕴,发挥想象力,结合生活体验理解汉字.这些方法都基于语境学视阈展开,有助于全面提升学生随文识字的能力.
文献关键词：
语境学;低年级;识字;小学语文
中图分类号：
作者姓名：
钱泳琦
作者机构：
江苏省南通师范学校第一附属小学
文献出处：
引用格式：
[1]钱泳琦-.漫谈语境学视阈下低年级随文识字教学)[J].新课程导学,2022(17):29-31
A类：
B类：
漫谈,语境学,低年级,随文识字,识字教学,小学语文教学,教师应,学生发展,汉字,字符,文化熏陶,教学策略,语用能力,探究兴趣,课堂生成资源,学生探究,内蕴,发挥想象,想象力,生活体验
AB值：
0.337795
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
