典型文献
C-PBL的设计方法和实施策略
文献摘要：
《义务教育课程方案(2022年版)》提出,强化学科实践,注重"做中学",引导学生参与学科探究活动,开展跨学科实践,经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程.C-PBL(Con-cept Project-Based Learning),意为概念导向的项目式教学或概念导向的项目式学习,是教师统筹规划、精心设计项目作品,学生实施项目任务,通过学生在对复杂、真实问题进行探究、归纳展示的过程,学生掌握所需要的知识和技能,提升核心素养[1].C-PBL关注学生概念思维的提升、学科概念的深度理解和高阶思维的发展,最终指向关键能力、必备品格和正确价值观的发展.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
孙越;李志宏
作者机构：
深圳市龙岗区上海外国语大学附属龙岗学校
文献出处：
引用格式：
[1]孙越;李志宏-.C-PBL的设计方法和实施策略)[J].广东教育,2022(12):34-35
A类：
B类：
PBL,实施策略,义务教育课程方案,化学科,做中学,学生参与,探究活动,跨学科实践,发现问题,建构知识,Con,cept,Project,Based,Learning,意为,项目式教学,项目式学习,统筹规划,精心设计,设计项目,项目任务,真实问题,知识和技能,核心素养,关注学生,深度理解,高阶思维,关键能力,必备品格,正确价值观
AB值：
0.520862
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