典型文献
规范化培训护士在儿科急诊培养期间真实体验的质性研究
文献摘要：
目的:了解规范化培训护士在儿科急诊培养期间的真实体验,为改进儿科急诊规范化培养模式,制定个性化的儿科急诊规范化培养带教方案提供参考,促进规范化培训护士在儿科急诊培养的质量提升.方法:采用半结构式访谈法,选取9名在儿科急诊规范化培养且轮转周期>2周的护士进行访谈,采用Colaizzi七步分析法对访谈资料进行整理分析.结果:规范化培训护士在儿科急诊培养期间工作体验可归纳为角色适应不良、负性心理体验(挫败感、愧疚感、焦虑感、恐惧感)、沟通能力欠缺(与带教老师的沟通不足、与患儿及家属的沟通不畅)、儿科急诊带教的需求(人文关怀的需求、规范带教的需求)、儿科急诊专业知识和急救技能的需求5个主题.结论:规范化培训护士在儿科急诊培养期间存在矛盾心理和特殊需求,护理管理者应重视规范化培训护士在儿科急诊的心理变化和培养需求,制定具有针对性的心理干预措施和规范的带教内容,促进规范化培训护士在儿科急诊规范化培养的质量.
文献关键词：
规范化培训;护士;儿科急诊;毕业后教育;质性研究;护理
中图分类号：
作者姓名：
冯美;陶怡;李汶静
作者机构：
重庆医科大学附属儿童医院(国家儿童健康与疾病临床医学研究中心;重庆医科大学附属儿童医院护士规范化培训基地),重庆400014
文献出处：
引用格式：
[1]冯美;陶怡;李汶静-.规范化培训护士在儿科急诊培养期间真实体验的质性研究)[J].循证护理,2022(08):1121-1125
A类：
B类：
规范化培训护士,儿科急诊,真实体验,质性研究,规范化培养,半结构式访谈,访谈法,轮转,Colaizzi,七步,访谈资料,工作体验,角色适应,适应不良,负性心理,心理体验,挫败感,愧疚,焦虑感,恐惧感,沟通能力,带教老师,家属,急救技能,矛盾心理,特殊需求,护理管理者,心理变化,培养需求,心理干预措施,毕业后教育
AB值：
0.256448
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