典型文献
新媒体背景下CBL联合PBL对于临床医学专业学生自主学习能力的探索
文献摘要：
目的:在新媒体教学比重逐步增大的时代通过CBL-PBL的多元化教学方法提高临床医学专业学生的自主学习能力、学习成绩、学生就业后的岗位适应能力及职业素养.方法:对照组同学采取传统教师授课方式;实验组同学入科后加入教学微信群采用CBL联合PBL模式实施教学,记录临床考核成绩、调查问卷(关于学习兴趣、自主学习意识、解决问题能力、临床思维能力、团队协助能力)及学生对教学过程的满意度,将所得数据经专业统计学分析后得出结论.结果:实验组的理论知识及病案分析的考核成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);实验组在综合能力(学习兴趣、自主学习意识、解决问题能力、临床思维能力、团队合作能力)方面的得分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);实验组满意度(98％)显著高于对照组(80％),差异有统计学意义(P<0.05).结论:新媒体背景下CBL联合PBL提高了临床医学专业学生自主学习能力.
文献关键词：
新媒体背景;临床医学专业学生;CBL联合PBL;学习能力
中图分类号：
作者姓名：
高山;王玮;陈金敏;聂琳
作者机构：
湖北文理学院附属医院,襄阳市中心医院消化内科 湖北襄阳 441000
文献出处：
引用格式：
[1]高山;王玮;陈金敏;聂琳-.新媒体背景下CBL联合PBL对于临床医学专业学生自主学习能力的探索)[J].特别健康,2022(23):39-40
A类：
B类：
新媒体背景下,CBL,PBL,临床医学专业学生,学生自主学习能力,新媒体教学,多元化教学方法,学习成绩,学生就业,职业素养,教师授课,授课方式,入教,微信群,施教,考核成绩,自主学习意识,解决问题能力,临床思维能力,得数,统计学分析,病案分析,团队合作,合作能力
AB值：
0.198362
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