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"拔苗"焉能"助长"—— 对当前高中数学教学难度调控的几点思考
文献摘要：
数学作为高中教育的基础学科之一,一直处于高中众学科的"霸主"地位."数学强,则高考强"已成为人们的共识.无论是学校领导,还是教师与家长,都把高考的最大希望寄托在数学上.于是,数学学科的教学压力无限增大,教师的教学课时"潜滋暗长",教学难度"与日俱增",学生的数学练习量也随之"水涨船高".在校期间,数学半小时早练,半小时午练和半小时晚练的"三练"模式雷打不动.回到家里,为了完成家庭作业,挑灯夜战到深夜十二点钟的学生不在少数.可每到考试季节,许多学生还是出现了"考试焦虑症".考试成绩公布,自然是"几人欢喜多人忧".按理说,学生花了那么多时间与精力在数学学习上,理应收获"成功的喜悦",可事实并非如此,许多学生还在"及格线"下苦苦地挣扎.他们感叹:"物理难,化学繁,数学作业做不完";"我爱数学一千遍,数学虐我一万遍".俗话说:兴趣是最好的老师,兴趣是学习的原动力.学生一旦对数学失去了信心,数学教学必然会"大难临头".那么面对这些问题,作为教学第一线的任课教师该怎么办? 基于此,笔者对当前的高中数学教学,尤其是教学难度的调控,作了些许思考,与同仁们共探.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
王文彬
作者机构：
江苏省太仓高级中学
文献出处：
引用格式：
[1]王文彬-."拔苗"焉能"助长"—— 对当前高中数学教学难度调控的几点思考)[J].中学数学,2022(23):91-92
A类：
晚练,二点钟,一千遍,一万遍,大难临头
B类：
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AB值：
0.410942
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