典型文献
重视公式推导过程,渗透数学思想方法——"点到直线的距离公式"的教学思考
文献摘要：
基本思想和基本活动经验要在过程性教育中才能获得,要让学生经历数学知识发生发展的过程,在知识建构的过程中渗透数学思想方法.点到直线的距离公式的教学要重视公式探究过程,通过问题串启发和引导学生用多种方法推导公式,渗透坐标法、数形结合、特殊与一般、向量的工具性作用等数学思想方法,提升学生的逻辑推理、直观想象、数学运算等素养.
文献关键词：
数学思想方法;过程性教育;公式推导;问题串
中图分类号：
作者姓名：
曾庚平
作者机构：
佛山市禅城区教育发展中心教学研究室
文献出处：
引用格式：
[1]曾庚平-.重视公式推导过程,渗透数学思想方法——"点到直线的距离公式"的教学思考)[J].中学数学,2022(07):33-35
A类：
过程性教育
B类：
公式推导,数学思想方法,点到直线的距离公式,教学思考,基本思想,基本活动经验,历数,数学知识,知识发生,知识建构,探究过程,问题串,多种方法,方法推导,坐标法,数形结合,特殊与一般,工具性,逻辑推理,直观想象,数学运算
AB值：
0.333932
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