典型文献
从"知识"到"思维":中小学诗乐教学的学科转向
文献摘要：
音乐教学中思维能力的培养既是教学的出发点,也是核心素养落地的关键所在.中小学诗乐教学以古诗文传统吟诵为主要基调,以自主、探究、合作、体验等为主要学习方式,以传统音乐的感受、表现、创造等为主要学习内容,通过兴发感动、律动体验、以文化乐、依腔行意、依谱填音、多元融合、三境迭代、认知冲突等教学方法,培养学生冥想顿悟的直觉思维、讲究气韵的线性思维、有规无格的创作思维、偏重综合的模糊思维、追求意韵的诗性思维、抒发情志的感兴思维等学科思维,帮助学生形成良好的思维习惯和较高的审美品格.
文献关键词：
诗乐;思维;吟诵;传统音乐
中图分类号：
作者姓名：
胡萍
作者机构：
安吉县实验初级中学
文献出处：
引用格式：
[1]胡萍-.从"知识"到"思维":中小学诗乐教学的学科转向)[J].中国音乐教育,2022(06):10-15
A类：
B类：
学诗,诗乐,学科转向,音乐教学,核心素养落地,古诗文,文传,传统吟诵,基调,学习方式,传统音乐,学习内容,兴发感动,律动,多元融合,认知冲突,冥想,顿悟,直觉思维,讲究,气韵,线性思维,创作思维,偏重,意韵,诗性思维,抒发,情志,学科思维,思维习惯,审美品格
AB值：
0.494811
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
