典型文献
大单元整合下的小学艺术素质测评方法探究
文献摘要：
随着国家对音乐教育重视度的增加,进一步提高音乐课程的地位,提高学生的审美能力和人文素养,更加深入地贯彻"以美育人"的教育方针,促进以音乐教育为主的学校美育的改革和发展,教育部于2015年印发《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展年度报告办法》,计划逐步将艺术测评的成绩纳入中考和高考.音乐不同于传统的文化类学科,没有较为清晰的量化标准,其教育目的是以诉诸情感教育为主.基于此,艺术测评方式绝不能生搬硬套其他学科的办法,而需要结合自身学科的特点,发挥优势所在.大单元整合为我校开展的课题,其主要研究目的在于突破教学内容的框架,跨越教学单元的局限,帮助学生建立一种立体的、全方位的知识性结构.利用大单元整合的思路设计艺术素质测评办法能够有效地帮助学生将零散的音乐知识、表现技能、创作技巧串联起来,建立自己的音乐知识框架和体系,以促进美育的真正落实.
文献关键词：
艺术素质测评;大单元整合;学校美育
中图分类号：
作者姓名：
陈康豪;楚倩
作者机构：
成都市高新区菁蓉小学
文献出处：
引用格式：
[1]陈康豪;楚倩-.大单元整合下的小学艺术素质测评方法探究)[J].中国音乐教育,2022(03):26-29
A类：
B类：
大单元整合,学艺,艺术素质测评,测评方法,方法探究,对音,音乐教育,高音,音乐课程,审美能力,人文素养,以美育人,教育方针,学校美育,中小学生,中小学校,艺术教育,年度报告,艺术测评,中考,高考,文化类,量化标准,教育目的,诉诸情感,情感教育,绝不能,生搬硬套,发挥优势,我校,研究目的,教学单元,知识性,思路设计,设计艺术,零散,音乐知识,创作技巧,知识框架
AB值：
0.343928
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
