典型文献
多元主体评价机制下新形态风景园林专业教材建构——以南京林业大学《园林规划设计》第四版教材建设为例
文献摘要：
为把握信息技术与教育教学深度融合的发展机遇,探索符合风景园林专业特色的新形态教材的建设路径,南京林业大学风景园林规划设计教学团队以《园林规划设计》第四版教材修订为契机,构建学生、教师、社会从业者等多方主体参与的多元主体评价机制,结合线上问卷调查与线下研讨会,针对不同人群进行教材建设意见调研.将各方主体意见进行分析、对比与整合,从价值导向引领、学科前沿把握、学科交叉融合、信息技术联动及在线课程建设5个层面构建新形态风景园林专业教材建设体系.通过对本系列教材优化路径的探索,以期为高校风景园林专业教材建设提供参考,也为风景园林教育的优化改革提供新思路.
文献关键词：
风景园林;多元主体评价;园林规划设计;新形态教材;风景园林专业教育;南京林业大学
中图分类号：
作者姓名：
赵欣杰;董琳;汪辉;陈硕蕾;王浩
作者机构：
南京林业大学风景园林学院 南京210037;南京林业大学国家公园与保护地研究中心 南京210037
文献出处：
引用格式：
[1]赵欣杰;董琳;汪辉;陈硕蕾;王浩-.多元主体评价机制下新形态风景园林专业教材建构——以南京林业大学《园林规划设计》第四版教材建设为例)[J].中国园林,2022(12):52-57
A类：
B类：
多元主体评价,专业教材,教材建构,南京林业大学,第四版,教材建设,专业特色,新形态教材,学风,风景园林规划设计,设计教学,教学团队,教材修订,订为,多方主体,主体参与,线上问卷调查,研讨会,不同人群,建设意见,价值导向,学科前沿,学科交叉融合,在线课程建设,建设体系,本系,系列教材,教材优化,校风,园林教育,优化改革,风景园林专业教育
AB值：
0.234286
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