典型文献
真理越辩越明：辩论式教学结合PBL教学法在口腔医学教学中的实践与影响因素分析
文献摘要：
目的:探索辩论式教学结合基于问题教学（PBL）在口腔教学实践中的应用，并使用矩阵结构分析（AMOS）结构方程研究其影响因素。方法:将辩论式教学引入到教学中来，与PBL有机结合，通过辩论教学的发动和准备、辩论队组建和开展辩论来提高学生多方面的素质和能力。通过成绩评价法和AMOS结构方程评价辩论结合PBL教学法的学习效果和相关效应分析。结果:AMOS结构方程分析显示，批判性思维对辩论式教学结合PBL教学法的效应最大，为0.34，自主学习对其效应为0.29，医学教育环境中的教师知觉对其影响最大，为0.33。其有助于教学中问题的凝练与展开，培养了学生批判精神和创造性思维能力，锻炼了学生口才表达能力和交流能力，有助于提高学生的团队合作精神，提高了医学教学成绩。结论:辩论式教学结合PBL教学法有助于提高学生学习的效率和能力，学生易于接受，效果较好。
文献关键词：
基于问题教学;辩论式教学;口腔教学;批判;团队合作
中图分类号：
作者姓名：
杨栋;刘欢;文昶;王晓璇;向军波;曹正国
作者机构：
武汉大学口腔医院牙周科，武汉 430079；口腔基础医学省部共建国家重点实验室培育基地和口腔生物医学教育部重点实验室，武汉大学口腔医院，武汉 430079;武汉大学口腔医院护理部，武汉 430079
文献出处：
引用格式：
[1]杨栋;刘欢;文昶;王晓璇;向军波;曹正国-.真理越辩越明：辩论式教学结合PBL教学法在口腔医学教学中的实践与影响因素分析)[J].中华口腔医学研究杂志（电子版）,2022(04):260-264
A类：
B类：
辩论式教学,教学结合,PBL,口腔医学教学,基于问题教学,口腔教学,矩阵结构,AMOS,教学引入,辩论教学,队组,素质和能力,成绩评价,批判性思维,医学教育,教育环境,知觉,批判精神,创造性思维能力,生口,口才,表达能力,交流能力,团队合作精神,教学成绩
AB值：
0.28007
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
