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口腔预防医学课程思政的实践与教学思考
文献摘要：
目的 探讨课程思政教学模式在口腔预防医学理论课教学中的应用.方法 2021年4月,选取中山大学光华口腔医学院2017级本科生4个班,其中一班、二班共61人,三班、四班共49人.将一、二班作为实验组,在其专业课授课中融入思政元素;将三、四班作为对照组,按照教学大纲内容对其进行专业知识传授.授课内容为口腔预防医学理论课中的口腔健康促进、社区口腔卫生服务章节.采用问卷调查学生对教学效果的评价.采用Cronbach's α系数法对问卷信度进行分析,采用探索性因子对问卷效度进行分析.采用卡方检验对两组的教学效果进行分析.结果 与传统授课组相比,实验组认为有必要实施课程思政(89.83％vs.77.55％;x2=3.043,P=0.081),该章节学习老师设计了思政育人的融入点(93.22％vs.89.80％;x2=0.085,P=0.771),融入的思政元素引出自然(86.44％vs.83.67％;x2=0.162,P=0.687),融入的思政元素能引 起共鸣(84.75％vs.71.43％;x2=2.832,P=0.092),对融入思政元素的教学效果满意(84.75％vs.71.43％;x2=2.832,P=0.092).结论 课程思政教学模式对口腔预防医学理论课教学效果具有促进作用.
文献关键词：
口腔预防医学;课程思政;医学教育
中图分类号：
作者姓名：
于丽霞;周燕;陶冶;庞亮月;曹依娜;支清惠
作者机构：
中山大学附属口腔医院,光华口腔医学院,广东省口腔医学重点实验室,广州 510055
文献出处：
引用格式：
[1]于丽霞;周燕;陶冶;庞亮月;曹依娜;支清惠-.口腔预防医学课程思政的实践与教学思考)[J].中华口腔医学研究杂志（电子版）,2022(03):184-188
A类：
B类：
口腔预防医学,医学课程思政,教学思考,课程思政教学,思政教学模式,医学理论课,中山大学,光华,口腔医学,本科生,一班,二班,三班,四班,课中,教学大纲,知识传授,授课内容,口腔健康促进,口腔卫生服务,章节,Cronbach,系数法,探索性因子,卡方检验,传统授课,实施课程,x2,思政育人,融入点,素引,引出,共鸣,对口,医学教育
AB值：
0.309851
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