典型文献
多模态视角下学科知识建构的对比研究
文献摘要：
虽然义务教育教材广泛地使用了多模态语篇建构学科知识,但教材如何实现知识建构的本质规律并未被充分说明.功能语言学对多模态语篇的研究揭示了人类如何通过及物性过程传达经验知识的模式,为学科知识建构的探索、教材编写的理论支撑和实践指导提供了借鉴意义.文章以此为基础,采用定性和定量相结合的方法,从人教版义务教育数学和物理教材中选取72篇多模态语篇,分析其如何利用多模态资源实现知识建构的模式,发现不同学科知识建构模式存在一定的差异性.具体而言,语言模态的及物性过程分布相似,体现形式趋同;视觉模态的及物性过程分布、视觉结构差异较大;两种模态互动的及物性过程只有3种类型发生符际对应.
文献关键词：
数学教材;物理教材;及物性过程;知识建构
中图分类号：
作者姓名：
周今由
作者机构：
西南医科大学外国语学院,泸州646000
文献出处：
引用格式：
[1]周今由-.多模态视角下学科知识建构的对比研究)[J].北京科技大学学报（社会科学版）,2022(06):685-694
A类：
B类：
多模态视角,学科知识,知识建构,多模态语篇,语篇建构,充分说明,功能语言学,及物性过程,经验知识,教材编写,实践指导,定性和定量,人教版,义务教育数学,物理教材,多模态资源,建构模式,趋同,视觉模态,结构差异,模态互动,数学教材
AB值：
0.297503
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