典型文献
"双减"的教学反思——教学伪和谐批判
文献摘要：
教师作为落实"双减"的直接责任人,决然不能将"双减"简单等同于"减少考试,减少作业"等,而应积极谋求教学的改进.教学因其双主体参与的特性,本质地蕴含着对教学和谐的追求.然而,教师对教学和谐的追求往往会导致教学伪和谐.因此,要真正落实"双减",必须对教学伪和谐进行深刻的反思和批判.教学伪和谐或者是平庸、肤浅的"和谐",或者是强制、硬造的"和谐",给教与学双方带来长期、隐秘的伤害.大部分教学伪和谐是由于教师对教学和谐理解的偏差而无意导致的,所采用的手段包括刚性的和柔性的两种.教学伪和谐的存在,与我国尚和求同的文化传统、注重面子的社会心理密切相关,同时也是控制取向的课堂管理的产物.
文献关键词：
"双减";教学和谐;教学伪和谐
中图分类号：
作者姓名：
王爱菊
作者机构：
安庆师范大学教师教育学院
文献出处：
引用格式：
[1]王爱菊-."双减"的教学反思——教学伪和谐批判)[J].四川师范大学学报（社会科学版）,2022(01):131-137
A类：
教学伪和谐
B类：
双减,教学反思,教师作为,责任人,决然,等同于,谋求,求教,双主体,主体参与,教学和谐,平庸,肤浅,教与学,隐秘,无意,尚和,求同,文化传统,面子,社会心理,控制取向,课堂管理
AB值：
0.32849
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