典型文献
认知写作:写作形式、价值取向与教学策略——基于统编版语文教材写作编写的思考
文献摘要：
认知写作是有助于思考、学习和研究的写作,是一种外向型的探索知识、认知社会、解决问题型的写作形态,不同于我国传统中小学的写作教学形态.统编版语文教材写作的编写,在继承传统真情实感类写作的基础上,彰显了鲜明的认知写作取向,呈现了丰富的认知写作形式.研究发现:梳理教材中丰富的认知写作形式,可以更准确地关注到教材中新的写作教学内容;揭示认知写作教学的价值取向,可以更好地理解认知写作的本质和价值.有效实施认知写作的教学策略主要包括"开发认知写作教学知识"和"综合推进写作过程中的认知历程"两个方面.后者主要包括四个操作要领:一是创设写作情境,凸显认知困惑;二是直面写作任务,强化任务解决意识;三是夯实写前"研究",推动"认知"发展;四是结合任务解决的需要,灵活匹配"写作技能".上述研究将为中小学写作教学开辟新的实践空间,也可为语文学科核心素养的落地提供重要的学科支撑.
文献关键词：
统编版语文教材;认知写作;写作形式;价值取向;教学策略
中图分类号：
作者姓名：
魏小娜
作者机构：
西南大学教师教育学院,重庆400715
文献出处：
引用格式：
[1]魏小娜-.认知写作:写作形式、价值取向与教学策略——基于统编版语文教材写作编写的思考)[J].天津师范大学学报（基础教育版）,2022(01):75-80
A类：
B类：
认知写作,写作形式,教学策略,统编版语文教材,于思,外向型,题型,写作教学,教学形态,继承传统,真情实感,注到,教学的价值,理解认知,有效实施,教学知识,写作过程,认知历程,操作要领,写作情境,写作任务,决意,写作技能,中小学写作,实践空间,语文学科核心素养,学科支撑
AB值：
0.272447
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