典型文献
论"本科"概念演变与中国高等教育变革
文献摘要：
中国近代发展新式高等教育之初,由于学校系统尚未建立,办学者尝试在校内按学业程度分设若干等级,以自行解决高层次教育的生源问题.清末学制颁行后,统一实行"预科—本科"制度."本科"作为教育概念是从日本引进的,为一校之根本,与他科(如预科、别科、专修科)相对.清末各高等教育机构、中等实业学堂和师范学堂,均设有预科和本科.1922年"新学制"全面取消预科,"本科"作为相对概念出现合法性危机,一度销声匿迹.20世纪30年代,随着高等教育结构的完善,国民政府确立了专科、本科、研究生三个高等教育学历层次,"本科"作为教育概念发生含义转换,从一校之"本"上升为高等教育之"本",是高等教育的主体部分和中坚力量.作为学历教育层次的"本科"虽与undergraduate同义,但它属于典型的具有中文特色的教育概念,不是源于对后者的译名.对"本科"的概念史考察,有助于深化"以本为本"的认识,为建设中国特色的本科教育构筑本土文化和本土语境的历史根基.
文献关键词：
本科;预科;专科;高等教育;概念史
中图分类号：
作者姓名：
蒋纯焦
作者机构：
华东师范大学 教育学系,上海 200062
文献出处：
引用格式：
[1]蒋纯焦-.论"本科"概念演变与中国高等教育变革)[J].西南大学学报（社会科学版）,2022(02):168-176
A类：
B类：
概念演变,中国高等教育,教育变革,中国近代,新式,学校系统,办学者,分设,设若,自行解决,生源,清末,末学,颁行,预科,教育概念,别科,专修科,高等教育机构,实业,师范学堂,新学制,合法性危机,销声匿迹,高等教育结构,国民政府,高等教育学,学历层次,部分和,中坚力量,学历教育,教育层次,undergraduate,同义,译名,概念史,以本为本,本科教育,本土文化,本土语境,历史根基
AB值：
0.474408
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