典型文献
谈小学数学概念深度教学基本策略——以"倍的认识"教学为例
文献摘要：
掌握数学概念是学生学习数学知识的基础,以"倍的认识"教学为例,教师在课前?课中?课后三个阶段采取不同的设计,让学生在充分感知的基础上形成清晰的表象,通过观察?分析?比较,抽象?概括揭示概念的内涵,从而获得数学概念,在对概念的应用中深化巩固概念,从而形成数学能力.
文献关键词：
小学数学;概念学习;深度学习;核心素养
中图分类号：
作者姓名：
张秉金;王园园
作者机构：
邢台市普通教育教学研究室,河北 邢台 054000;邢台市家乐园小学,河北 邢台 054000
文献出处：
引用格式：
[1]张秉金;王园园-.谈小学数学概念深度教学基本策略——以"倍的认识"教学为例)[J].教育实践与研究,2022(19):28-32
A类：
B类：
小学数学,数学概念,深度教学,基本策略,倍的认识,学习数学,数学知识,课前,课中,表象,通过观察,得数,数学能力,概念学习,核心素养
AB值：
0.461552
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