典型文献
走向深度学习——从小学语文课堂迭代里探究语言建构策略
文献摘要：
语文是学习祖国语言文字的课程，追溯当代语言文字教学历程，可借鉴经验，避免偏颇，明晰语文深度学习课堂语言建构的方向。纵观当代课程改革的历次迭代，可明晰“语言文字学习”一直是语文课程教学的主目标，且随着社会的发展，不断提出更切合国民发展的素质要求。可期间因为理解偏差，造成一定的教学阻滞。因此，再探现今语文深度学习课堂的语言建构教学策略，应关注语文核心素养之间的联系，教学时在“真”建构上下功夫：字词真理解，类比辨析拓宽广度，新旧衔接使具深度，使语言知识的学习成系统；同时伴随对语文学科的理解、思想方法的掌握，必须是学生真实的体验过程，且是需要教师指引的语言知识、能力、思想方法全面体悟准确建构过程。
文献关键词：
小学语文;深度学习;学习策略
中图分类号：
作者姓名：
王春冬
作者机构：
福建省厦门市同安区洪塘中心小学
文献出处：
引用格式：
[1]王春冬-.走向深度学习——从小学语文课堂迭代里探究语言建构策略)[J].亚太教育,2022(20):113-115
A类：
B类：
小学语文课堂,语言建构,建构策略,祖国语言文字,语言文字教学,可借鉴经验,偏颇,深度学习课堂,课堂语言,纵观,代课,历次,语言文字学,语文课程,切合,素质要求,可期,解偏,教学策略,语文核心素养,下功夫,字词,宽广,新旧衔接,语言知识,伴随对,语文学科,思想方法,体验过程,体悟,建构过程,学习策略
AB值：
0.403109
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