典型文献
促进认知发展的幼儿园结构化空间设计
文献摘要：
学前教育是终身教育的基础，现阶段越来越受到人们的关注。被称为“第三位”教师的幼儿园环境，自然也是研究
学前教育所不可忽视的要素。一方面，幼儿通过感官在空间中发展认知，建构对空间、对自我的理解；另一方面，从
儿童视野考虑空间对幼儿认知的影响，也成了空间结构化设计的依据。幼儿园结构化空间影响幼儿的注意、记忆、思
维、想象、感觉等认知过程。面对幼儿园结构化空间设计存在认知功作用不足、结构性程度较低的问题，提供了拓扑
学的结构化空间建构策略，以路线、空间分隔为设计重点，以期促进幼儿的认知发展。
文献关键词：
结构化空间;幼儿园;认知;拓扑学
中图分类号：
作者姓名：
林玉丹
作者机构：
上海师范大学 上海 200234
文献出处：
引用格式：
[1]林玉丹-.促进认知发展的幼儿园结构化空间设计)[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2022(30):37-39
A类：
结构化空间
B类：
认知发展,空间设计,学前教育,终身教育,第三位,幼儿园环境,儿童视野,空间结构化,结构化设计,空间影响,认知过程,空间建构,建构策略,空间分隔,设计重点,拓扑学
AB值：
0.330509
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