典型文献
追溯源头,看见"一致性"——《乘法的初步认识》教学探索
文献摘要：
教学《乘法的初步认识》一课,要注重平衡数学结构与认知结构.具体来说,可以通过追溯乘法意义的源头,着力于加即数数活动、加本身也有简便结构、加与乘意义同构、加也可以是乘的简便计算、相同数加是乘法发展的基本模型等教学环节,让学生在充分的加与乘运算经历中,洞见加法与乘法意义的一致性,领悟运算与数数的一致性.
文献关键词：
《乘法的初步认识》;运算;数数;一致性
中图分类号：
作者姓名：
陈六一;黄苏萍
作者机构：
南京师范大学苏州实验学校,215131
文献出处：
引用格式：
[1]陈六一;黄苏萍-.追溯源头,看见"一致性"——《乘法的初步认识》教学探索)[J].教育视界,2022(46):17-20
A类：
B类：
看见,教学探索,数学结构,认知结构,具体来说,法意,数数,以是,简便计算,基本模型,教学环节,洞见,加法
AB值：
0.437576
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