典型文献
多元感受,建构"比"的概念——《认识比》教学设计与思考
文献摘要：
《认识比》是苏教版小学数学六年级上册的一节概念课,教学时,需要教师引导学生充分经历概念的形成过程,掌握概念的本质特征,并运用概念解决实际问题.具体地,可通过创设具体情境,让学生经历自主探究、问题解决、创造应用等活动,积累大量的感性经验,在情境中多元感受,逐步理解概念.
文献关键词：
《认识比》;概念教学;数学活动;感性经验
中图分类号：
作者姓名：
钱奕杉;陆枫
作者机构：
江苏省无锡市东林小学,214002;江苏省无锡市新吴区锡梅实验小学,214111
文献出处：
引用格式：
[1]钱奕杉;陆枫-.多元感受,建构"比"的概念——《认识比》教学设计与思考)[J].教育视界,2022(38):55-57
A类：
B类：
设计与思考,苏教版,小学数学,六年级上册,一节,节概,概念课,教师引导,本质特征,解决实际问题,自主探究,感性经验,理解概念,概念教学,数学活动
AB值：
0.466373
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